2.3 Slovenská technická univerzita v Bratislave Strojnícka fakulta Katedra výrobných strojov

Univerzitné III. stupňa

Odbor 23-03-9 Výrobné stroje a zariadenia

Tretí stupeň vysokej školy, najvyššia akademická úroveň - doktorand, doktorandské štúdium. Počas tohoto obdobia som bol žiakom a aj členom katedry. Sem tam publikačná činnosť, sem tam konferencie, sem tam výučba mladších študentov. Prioritne však vlastná vedecká činnosť.

Nadišiel čas na pevné podchytenie počítačových technológií. Systémy Autodesk som už zvládal a od kreslenia som prešiel k modelovaniu. Systémy SDRC a konkrétne ich I-deas, na samostatnej Unix stanici. To boli intuitívne ikonkové systémy. Naopak Pro/Engineer sa rozhodol ísť cestou textových tlačítok a to bolo trochu ťažšie, pretože v preklade to malo viacero významov. Takže som si toho vyskúšal dosť. Niekde sa kreslí, niekde modeluje, niekde vizualizuje. Aj keď pojem kreslenie je diskutabilný, pretože ide o vytváranie objektov. Bod, čiara, plocha. Je to kreslenie, ak sa generuje? Preto, počítačovo podporované kreslenie. Od 2D po pseudo 3D, pretože softvér dokáže nakresliť iba to, čo dokáže matematicky popísať. Preto existujú maličkosti, ktoré sa nedajú vytvoriť priamo, ale vytvárajú sa napodobením. Vedeli by ste, aký je rozdiel medzi 2D a 3D?

Po lepšom pripojení katedry na internet som sa zaujímal o Netscape Navigator a asi najvýkonnejší vyhľadávač AltaVista. Už v tom období bolo treba písanie kódu prispôsobovať prehliadaču.

V rámci odboru, ktorý som študoval, existovala stále narastajúca súhra. Internet potreboval strojárske súčiastky pre svoju existenciu a rozpínavosť (hardvér). Súčiastky potrebovali počítačom podporované kresliace prostredie, aby sa dali vytvárať (hlavne vizualizovať) a zostrojiť. A to kresliace prostredie potrebovalo internet na presun dát. A ja som bol v tom kolobehu. Odskúšal som si všetko, čo prišlo pod ruku.

Pustil som sa aj do programovacích jazykov, teda odkiaľ sa berú. Z čoho vznikli a odvodili sa. Čo sa odohráva pri ich behu na pozadí. Niečo naprogramovať, zostaviť vlastný program. Ako strojár som pracoval s množstvom tabuliek. To boli pre mňa vlastne databázy dát. Každá súčiastka, podliehala rovniciam pre výpočet, kde sa dosadzujú hodnoty. To sú teda veci vhodné na naprogramovanie. To už na škole nebolo a vždy som tvrdil, že by to tam mali zahrnúť a mať, ako základnú vedomosť.

V tom čase mali technológie nové myšlienky a vízie. Dnes je to už minulosť.

2.2 Slovenská technická univerzita v Bratislave Strojnícka fakulta Katedra výrobných strojov

Univerzitné II. stupňa

Odbor 2320 8 Stroje a zariadenia pre strojársku výrobu

Po úspešnom dokončení prvých troch rokov všeobecného strojníckeho štúdia na vysokej škole, prišli nasledujúce dva roky so zameraním na študijný odbor. Ja som pokračoval vo svojom strojárskom smere, iba som prešiel na konkrétnu katedru.

Tu už sme sa zameriavali na výrobné stroje, alebo jednoúčelové (špeciálne) zariadnia. Inak povedané, máte nejaký predmet a je potrebné zostaviť, zostrojiť, stroje a zariadenia, ktoré daný predmet budú vyrábať, v čo najväčších množstvách. Spomínam si na jeden, taký predmet. Vytvoril som výrobnú linku a na sedem operácií bol predmet vyrobený. Ráno sa na to docent pozrel a poznamenal: Hm, to zvládneš aj na päť. Do nasledujúceho dňa som to zvládol. Na chvíľu pribudol aj predmet Mechatronika. Tam som vytvoril, mechanickú nohu pre kráčajúcu plošinu so šiestimi nohami. Neskôr som sa sústredil na svoju záverečnú prácu, ktorú ocenil jedine kolega v zahraničí, pretože si všimol prínos - skrátenie času pri výpočtoch. Teraz z odstupom času som vytváral korelácie, iba som o tom vtedy netušil.

Na katedre bola miestnosť, ktorá sa časom menila na počítačovú miestnosť. Prichádzalo počítačovo podporované kreslenie. AutoCAD so svojou modrou obrazovkou a žltým osovým krížom. Pri kreslení som trávil veľa času. Osvojil som si filozofiu softvérov skupiny Autodesk. AutoCAD sa stal mojou pravou rukov, pretože som ho používal nielen na technické kreslenie, ale aj na ilustračné obrázky.

V tomto období, mimo školy, som si zriadil vlastnú verejnú doménu. Dnes už neexistujúci server poskytoval priestor, kde bolo možné vytvoriť si vlastné, stránky. Obrázky a ikonky, na stránky, zabezpečilo zosnímanie monitoru AutoCAD-u a tak sa z DWG stala bitmapa BMP. Prvé tagy jazyka HTML a vlastnosti štýlov CSS som tlačil na ihličkovej tlačiarni a po večeroch študoval. Spojenie všetkých technoógií do jedného celku mi dávalo zmysel. K tomu sa neodmysliteľne pridal aj internet. Inštalovanie a nastavovanie počítačov v sieti. Komunikačné protokoly a komunikácia cez telnet. Skrátka internetový vzostup, ktorý ma veľmi zaujal a neskôr som túto záľubu rozvíjal.

Ukončením posledného ročníku a úspešným absolvovaním štátnej skúšky, som nekončil. Technológie nečakali, pokračoval som na katedre ďalej.

* Na katedru výrovnej technológie sa prihlásilo v mojom ročníku málo študentov, boli sme len traja. Dokonca sa uvažovalo, že v ten rok ročník, ani len neotvoria.

2.1 Slovenská technická univerzita v Bratislave Strojnícka fakulta

Univerzitné I. stupňa

Úplne prvá prednáška bola ukážkou, ako to na vysokej škole bude fungovať. Ak sme si ako študenti mysleli, že niečo zo strednej školy vieme, tak po tejto prvej, sto minútovej prednáške, bola istota preč. Množstvo informácií. Učivo predchádzajúcich štyroch rokov zrovnané v jednu prednášku. A potom to už išlo svižným krokom. Nezľakol som sa, nebolo čoho.

Na začiatku štúdia som si kúpil oceľovú ceruzku CESSNA na písanie. V zmysle jedna grafitová tuha, rovná sa, tisíc odtieňov šedej. Veľký tvrdý zošit a to bolo všetko, čo som potreboval. Začali sme základnými strojníckymi prvkami a ich detailami. Prvý ročník. Súčiastky sa nehýbu, ale vieme ich strojnícky spočítať, či sú vhodné, alebo ich potrebujeme viac. Druhý ročník. Súčiastky sa hýbu a je potrebné vedieť kam, ktorým smerom a či podľa predstáv a zadania. Teda od statiky, cez kinematiku, až po prúdenie tekutín. Všetky práce boli teda technickými dokumentáciami. Z toho plynú aj úsmevné príbehy zo skúšok a nebolo ich málo. Napríklad, na skúšku si môžete priniesť všetko čo chcete. Po otvorení otázky sa polovica triedy zodvihla a odišla! Alebo, pred skúškou. Skúška bude trvať päť hodín, zdesenie. Po skúške. študenti sa dožadujú predĺženia skúšky aspoň o dve hodiny! A posledný príklad. Je naozaj možné vypočítať, že voda tečie hore kopcom!

Po dvoch ročníkoch sa veľmi zmenšil počet študentov a pred nami bol tretí ročník so svojím malým strašiakom, predmetom Pružnosť a pevnosť. To som aj ja začal brať vážne a kúpil som si kalkulačku CASIO. Zadnú stranu kalkulačky stále ozdobuje obrázok Babetty z roku 1995. Obe veci, ceruzku aj kalkulačku, stále mám a aj po tých dlhých rokoch ich používam.

Okrem klasických strojníckych predmetov som sa prihlásil aj na počítačovo podporované kreslenie, skrátene AutoCAD. Hneď som vedel, že sa AutoCAD stane mojou neoddeliteľnou súčasťou a aj smerovaním na škole do vyšších ročníkov. Toto jednoduché parametrické kreslenie od skupiny Autodesk ma doslova pohltilo. Som rád, že som AutoCAD mohol podchytiť v jeho prvých krokoch.

* Ceruzka MICRO CESSNA 0.5 MSA - 131, kalkulačka CASIO fx3600G GRAPHICS

1.3 Stredné odborné učilište chemické v Šali

Škola stredná

Odbor 24-13-4 Mechanik strojov a zariadení

Nástup do tejto školy v prelomovom roku 1989 bol plný spoločenských zmien (prevrat a zázrak uvedomenia v jednom) a mal aj dopad na školu. Kvôli pádu režimu, sa v ten rok, v mojej triede, vystriedalo šesť triednych učiteľov. Pomenované, ako prechod na trhovú ekonomiku.

Vďaka pevnému prepojeniu školy na podnik Duslo Šaľa si škola udržala kvalitný vzdelávací systém. Ako už názov môjho odboru napovedá, špecializoval sa na odborné strojárske a strojnícke predmety. Základy strojárstva a strojníctva, technické kreslenie, časti strojov, strojárske technológie. Bavilo ma to. Mal som k tejto téme blízko. Môj otec ma k tomu viedol a ja som sa snažil, čo možno najviac odpozorovať. V škole ma pripravovali na profesiu zámočník pre chemický podnik. Inak povedané, je to z kovu a je to kedykoľvek potrebné opraviť alebo vymeniť.

Stredná škola sa vetvila na dve časti. Výuka a praktický výcvik, alias prax. V rámci praxe som sa dostal k nástrojom, obrábacím strojom a plameňu. Na sústruhu som si vyrobil kocku, alias kocku v kocke. Najprv taká zaujímavosť, prívesok na kľúče, teraz, možno logo stránky. Spomeniem si na rôzne špeciálne účelné predmety, ktoré som vytvoril, ale na dôvod, prečo túto kocku, to nie.

Škola ma, ako inak, bavila. Popremýšľať nad problémom. Technicky ho vyriešiť, zaznamenať a nakresliť. Vyrobiť danú súčiastku a použiť ju na odstránenie problému. Aby všetko opäť pracovalo v najlepšom poriadku. Alebo vziať v sklade hotovú súčiastku, rýchlo sa dostať na miesto havárie. Nezaoberať sa skrutkami prírubového spoja, ale na mieste poškodený kus plameňom odrezať a nový kus navariť na dané miesto, pretože prevádzka sa nesmie zastaviť.

Pri jednej požiadavke od podniku, sme ako škola, konkrétne učni, boli zapojený do procesu výroby. Ja som sa ocitol pri stĺpovej vŕtačke. Kým som spustil vŕtanie, musel som dlho polohovať polotovar, aby som vytvoril kolmý otvor cez kužeľový a valcový otvor. Aby všetky tri otvory boli čo najviac na seba kolmé. Podarilo sa mi zostrojiť prípravok na troj osú aretáciu cez prvé dva otvory. Tým odpadlo zameriavanie a denný limit polotovarov sa vošiel na pár minút vŕtania. Potom prišla škola života. Ocenenie za dômyselný prípravok na zapolohovanie. Prípravok mi vzali a nasledovalo prevelenie na iné pracovisko. A bolo po voľne.

Ako učeň zámočník som sa zúčastnil súťaže na spôsob, ručné pilníkovanie na presnosť. Stretnutia učilíšť. Dali nám do rúk dvadsať milimetrov hrubý oceľový plát a úloha bola, vyrobiť z neho zvierku v tvare písmena C. Podarilo sa, na presnosť som bol v prvej dvojke. Zvierka stále existuje. Je upnutá na svojom mieste v otcovej dielni.

Na tomto učilišti som sa dokonca dostal po prvý raz bližšie k počítaču. Modrý Norton Commander, textový editor T602. Stalo sa, že ma učiteľ presadil k samostatnému počítaču a ukázal mi, ako otvoriť program, identifikovať premenné, meniť ich a sledovať zmenu. Myslím, že v ten moment som podľahol programovaniu a vysvetľuje to aj neskoršiu záľubu k jazyku PHP.

Strednú školu som úspešne ukončil získaním výučného listu a zložením záverečnej maturitnej skúšky.

Spomeniem ešte jedno meno, učiteľ Ing. Ladislav Novák. Keď sa podávali na konci štúdia (hromadne) prihlášky na vysoké školy, tak si ma pristavil a povedal mi, že mám na to, ako jeden z mála, tú vysokú školu aj dokončiť. Takže odozva späť, dokončil som ju a ešte som si dal aj naviac.

* Pôvodná SOUCH už nie je (2005). Odlúčila sa od podniku. Prešla dokonca do iného kraja a tiež sa premenovala na Spojená škola.